Simulations, grilles et programmes de préparation

Simulation 1 : entretien individuel PGE post-bac

Profil : élève de terminale générale, spécialités mathématiques et SES, pratique du basket et bénévolat ponctuel.

Débriefing

• La réponse à « pourquoi l’ESSCA » doit rester spécifique.
• Le sport devient une preuve lorsqu’il produit une situation et un apprentissage.
• La question finale prolonge un intérêt déjà exprimé.
• Le candidat doit éviter de transformer chaque réponse en éloge de l’école.

Simulation 2 : entretien collaboratif

Sujet : « Les entreprises devraient-elles imposer deux jours de télétravail par semaine ? »

Exemple de bonne intervention

« Je crois que notre désaccord porte moins sur le télétravail que sur le mot “imposer”. Pour certains métiers, un droit encadré peut améliorer l’autonomie. Pour d’autres, deux jours fixes créeraient une contrainte absurde. Peut-être pouvons-nous comparer une règle uniforme à un cadre négocié selon les missions, avec des indicateurs de performance et de cohésion. »

Simulation 3 : Bachelor post-bac

Profil : terminale STMG, expérience dans le commerce familial, souhaite International Business Developer.

Simulation 4 : candidat de CPGE en admission parallèle

Profil : deux années d’ECG, résultats corrects, souhaite marketing stratégique et international.

Réponse modèle complète

« La prépa m’a appris à structurer rapidement un problème, à travailler avec exigence et à accepter un feedback fréquent. Mais elle m’a aussi montré que je voulais confronter davantage mes idées à des situations concrètes. À l’ESSCA, la troisième année en anglais et le semestre international représenteraient une transition exigeante, puis la filière marketing me permettrait de relier analyse des comportements, données et stratégie. J’entrerais avec des acquis, mais aussi avec l’humilité de rejoindre une promotion qui possède déjà deux années d’expérience de l’école. »

Simulation 5 : entrée en M1 après licence

Profil : licence d’économie, stage dans une banque, projet en finance durable.

Simulation 6 : oral d’anglais AST

Examiner: Could you introduce yourself?

“I am currently completing a bachelor’s degree in economics. The common thread in my background is my interest in how financial decisions influence the transition of companies. During my internship in a regional bank, I worked on credit files and realised that environmental criteria were increasingly discussed but not always translated into clear decisions. I am applying to ESSCA to strengthen my corporate finance skills, gain professional experience and explore sustainable finance in an international environment.”

Examiner: Isn’t sustainable finance mainly a marketing concept?

“It can become one when claims are not supported by data or when the definition of impact remains vague. However, I do not think the whole field should be dismissed. The challenge is to improve taxonomies, disclose assumptions and compare the real additionality of financing. I would therefore approach it critically rather than idealistically.”

Examiner: Why ESSCA?

“The school’s non-profit status and its mission around the public interest are relevant to my project, but I also need concrete academic and professional resources. The finance track, the possibility of work-study and the international network would allow me to connect economic analysis with real investment decisions.”

Entretien individuel PGE post-bac sur 100

Entretien collaboratif sur 100

Bachelor sur 100

Admissions parallèles sur 100

Oral d’anglais sur 100

Interprétation

Plan PGE post-bac sur quatorze jours

Plan Bachelor sur dix jours

Plan AST sur douze jours

Règle de progression

Plus l’oral approche, moins il faut écrire et plus il faut dialoguer. Le candidat doit mémoriser des idées, des preuves et des structures, jamais un texte complet.

La veille

• convocation et pièce d’identité ;
• trajet et marge de sécurité ;
• téléphone chargé pour le QCM ;
• écouteurs si demandés ;
• tenue sobre, soignée et confortable ;
• eau et encas ;
• CV et dossier relus ;
• sommeil protégé ;
• aucune nouvelle fiche encyclopédique ;

Pour une épreuve à distance

• connexion testée ;
• ordinateur branché ;
• micro et caméra testés ;
• plan de secours avec partage de connexion ;
• nom de compte professionnel ;
• fond neutre ;
• notifications coupées ;
• caméra à hauteur des yeux ;
• documents accessibles mais pas de texte à lire ;

Pendant l’entretien

• répondre d’abord, expliquer ensuite ;
• regarder tous les membres du jury ;
• accepter un silence court ;
• demander une reformulation si nécessaire ;
• ne pas confondre contradiction et hostilité ;
• reconnaître honnêtement une information inconnue ;
• terminer ses réponses ;
• rester précis sans devenir mécanique ;

Sur l’identité

« L’ESSCA ne me paraît pas seulement multicampus : elle doit transformer chaque territoire en contexte d’apprentissage. » « Son histoire post-bac montre qu’accompagner longtemps n’est pas contradictoire avec l’exigence. » « Le statut non lucratif ne garantit pas à lui seul l’impact, mais il oblige à expliquer comment les ressources servent la mission. »

Sur Creating futures

« Le pluriel de futures transforme l’avenir en espace de choix plutôt qu’en ligne droite. » « Créer un futur ne signifie pas le prédire, mais élargir le nombre de choix responsables que l’on est capable d’assumer. » « Tous les futurs possibles ne sont pas souhaitables ; le management commence aussi par l’art de renoncer. »

Sur le collectif

« Dans un groupe, la visibilité n’est pas la même chose que l’utilité. » « Un bon leader n’est pas celui qui parle le plus, mais celui qui augmente la qualité des décisions du groupe. » « Je ne cherche pas seulement à défendre une idée ; je veux apprendre à la rendre meilleure au contact des objections. »

Sur les admissions parallèles

« Je ne veux pas effacer mon premier cursus, mais le transformer en point d’appui. » « Mon entrée directe n’a de sens que si je sais à la fois ce que j’apporte et ce qu’il me reste à apprendre. » « La prépa m’a donné une vitesse d’analyse ; je cherche désormais des terrains où cette vitesse devient une capacité d’action. »