Méthodes communes de préparation

Une réponse de motivation ne doit pas seulement affirmer une préférence. Elle doit relier six preuves.

Formule

Expérience passée + apprentissage + projet + manque identifié + ressource emlyon + contribution.

Cette chaîne évite deux discours faibles :

• le discours d’admiration, où l’école est magnifique mais le candidat reste absent ;
• le discours autobiographique, où le candidat raconte sa vie sans expliquer pourquoi emlyon est nécessaire.

Pitch Global BBA, 60 à 75 secondes

1. identité et situation scolaire ;
2. deux centres d’intérêt reliés ;
3. une expérience de projet ;
4. une première direction professionnelle ;
5. raison précise de choisir le Global BBA.

Template

« Je m’appelle [nom], je suis actuellement en [classe] avec les spécialités [spécialités]. Le fil conducteur de mes activités est [thème], que j’ai notamment exploré à travers [expérience]. Cette expérience m’a appris [apprentissage] et m’a donné envie de mieux comprendre [problème ou secteur]. Je cherche un programme qui associe management, international et projets concrets. Le Global BBA m’intéresse particulièrement pour [ressource précise], et j’aimerais contribuer à [association ou projet] grâce à [preuve personnelle]. »

Pitch post-prépa, 90 secondes

1. formation et fil rouge ;
2. ce que la prépa a construit ;
3. expérience ou intérêt personnel ;
4. projet à explorer ;
5. pourquoi emlyon maintenant.

Template

« Après deux années de prépa [voie], j’ai développé une manière de travailler fondée sur [qualité démontrée]. En parallèle, [expérience ou engagement] m’a fait découvrir [enjeu]. Je souhaite désormais confronter cette rigueur à des projets où il faut décider, convaincre et tester. Mon projet s’oriente vers [secteur ou problème], même si je veux encore explorer [fonctions]. emlyon me paraît cohérente pour cette transition grâce à [cours ADN, projet, double diplôme ou association], et je souhaite y apporter [compétence ou engagement]. »

Pitch AST, 90 secondes

1. diplôme actuel ;
2. choix initial ;
3. expériences et fil conducteur ;
4. projet ;
5. limites actuelles ;
6. apport d’emlyon.

Template

« Je termine actuellement [diplôme] à [établissement]. J’ai choisi cette formation parce que [raison initiale], et elle m’a permis de construire [compétence]. À travers [deux expériences], j’ai découvert un intérêt durable pour [problème ou fonction]. Mon objectif est de [direction], mais je dois encore renforcer [compétences]. Je candidate au PGE d’emlyon parce que [ressources précises] me permettraient de transformer mon expertise actuelle en capacité de décision et de mise en œuvre. Je souhaiterais également contribuer à [association ou projet] grâce à [preuve passée]. »

Pitch international en anglais, 90 secondes

“My name is [name], and I am completing a degree in [field] at [institution] in [country]. I initially chose this field because [reason], and it has given me strong skills in [skills]. Through [experience], I became particularly interested in [problem]. In the short term, I would like to work in [function or sector], while developing [capabilities]. I am applying to emlyon because its maker pedagogy, [specific course or project] and [international or associative resource] would allow me to test this direction in practice. I would contribute through [experience and proposed action].”

Pitch BSc Data Science, 90 secondes

“I am currently studying [subjects] and I am particularly interested in the point where mathematics, programming and human decisions meet. During [project], I used [tool or method] to [objective], and I discovered that a technically correct answer is not always a useful or fair decision. I am applying to the BSc because I do not want to choose between a purely technical education and a purely managerial one. The joint environment of emlyon and École Centrale de Lyon would help me develop both rigorous data skills and the ability to explain, deploy and govern models responsibly.”

Les cinq étages

Les preuves emlyon à sélectionner

Le candidat doit en choisir trois ou quatre, pas quinze.

Réponse générique à bannir

« emlyon est une excellente école, très bien classée, internationale et reconnue pour l’entrepreneuriat. »

Elle ne répond ni à « pourquoi vous ? », ni à « pourquoi maintenant ? », ni à « pourquoi ce programme ? ».

Réponse structurée, toutes voies

« emlyon m’intéresse pour la cohérence entre sa pédagogie et ma manière d’apprendre. Dans [expérience], j’ai compris que je progresse lorsque je peux confronter une hypothèse au terrain, recevoir un retour et reconstruire. Le modèle maker et des projets comme [ressource précise] répondent à ce besoin. Je souhaite également approfondir [compétence] à travers [cours, spécialisation ou double diplôme], puis tester mon projet dans [césure, stage, association ou échange]. Enfin, je ne voudrais pas seulement bénéficier de la vie associative : mon expérience en [preuve] me permettrait de contribuer à [action précise]. »

Méthode C-R-I-T-È-R-E-S

1. Nommer deux ou trois critères personnels ;
2. Reconnaître la qualité des autres options ;
3. Expliquer la combinaison propre à emlyon ;
4. Relier au projet ;
5. Éviter tout classement absolu non vérifiable.

Exemple post-prépa

« L’EDHEC, Audencia et emlyon proposent toutes de très bonnes formations. Mes critères prioritaires sont une pédagogie très expérientielle, une culture entrepreneuriale qui dépasse la seule création de startup et une forte possibilité d’hybridation. Sur ces critères, le modèle maker d’emlyon, les cours ADN et les doubles diplômes scientifiques me paraissent particulièrement cohérents avec mon projet. »

Exemple Global BBA

« Je ne choisis pas le Global BBA uniquement parce qu’il est international, car plusieurs programmes le sont. Ce qui m’intéresse est la combinaison entre le tronc commun, les stages répétés, la possibilité de personnaliser les années 3 et 4 et une épreuve d’admission qui valorise déjà le travail collectif et la créativité. »

Le projet en quatre cercles

Le candidat qui ne connaît pas encore son métier peut être précis sur le problème, les environnements et les compétences.

La carte Projet minimale

Le candidat doit être capable de nommer :

• un objectif de sortie ;
• deux fonctions proches à explorer ;
• un secteur prioritaire ;
• une expérience à réaliser pendant le programme ;
• une compétence technique ;
• une compétence relationnelle ;
• un plan B cohérent ;
• une utilité à long terme.

Projet trop vague et projet artificiellement précis

Formulation équilibrée

« À la sortie, je souhaite rejoindre une équipe de stratégie produit ou de transformation dans une entreprise de santé numérique. Je veux vérifier cette orientation par un stage en conseil puis une expérience chez un acteur opérationnel. À moyen terme, j’aimerais piloter des projets qui relient données, adoption par les professionnels et modèle économique. »

Les quatre formes de contribution

La formule A-P-P-O-R-T

Réponse modèle

« J’ai organisé trois rencontres entre lycéens et étudiants de filières scientifiques, avec environ cent participants. À emlyon, j’aimerais utiliser cette expérience pour créer, avec une association d’égalité des chances, un format court de découverte des métiers hybrides management-technologie. Je pourrais prendre en charge la programmation et la relation avec les intervenants, mais aussi documenter le format afin qu’il puisse être repris par l’équipe suivante. »

La fiche d’une expérience

Pour chacune des huit histoires, remplir :

La règle des verbes

Remplacer :

• « nous avons organisé » par « j’ai pris en charge… » ;
• « j’ai participé » par « j’ai analysé, négocié, conçu, testé… » ;
• « cela s’est bien passé » par un résultat observable ;
• « j’ai appris le travail d’équipe » par le comportement modifié.

Le test du jury sceptique

Après chaque histoire, un préparateur doit demander :

• Qu’avez-vous fait exactement ?
• Pourquoi vous et pas le groupe ?
• Quelle autre option aviez-vous ?
• Qu’avez-vous mal fait ?
• Comment le savez-vous ?
• Quel résultat mesurez-vous ?
• Que feriez-vous autrement ?
• Pourquoi cette histoire compte-t-elle encore ?

Trois dossiers plutôt que trente titres

Le candidat prépare trois sujets réellement maîtrisés :

1. un sujet lié à son projet ;
2. un sujet économique ou technologique ;
3. un sujet social, culturel ou géopolitique.

Pour chacun :

• cinq faits vérifiés ;
• les acteurs ;
• deux tensions ;
• un exemple ;
• une opinion conditionnelle ;
• une question non résolue.

La méthode D-E-B-A-T

Exemple : faut-il interdire l’IA générative à l’école ?

« Une interdiction totale protégerait certaines évaluations, mais elle empêcherait d’apprendre à vérifier et encadrer un outil déjà présent dans la société. Je distinguerais les situations : interdiction dans certaines évaluations individuelles, usage déclaré et documenté dans les projets, apprentissage obligatoire de la vérification des sources et responsabilité claire de l’élève sur le contenu final. La bonne question n’est pas seulement de savoir si l’outil est utilisé, mais quelles compétences l’évaluation cherche réellement à mesurer. »

Thèmes cohérents avec emlyon

• entrepreneuriat et taux d’échec ;
• intelligence artificielle et emploi ;
• souveraineté technologique ;
• villes et mobilités ;
• transition industrielle ;
• finance responsable ;
• entreprises à mission ;
• inclusion dans l’enseignement supérieur ;
• commerce mondial ;
• géopolitique des chaînes d’approvisionnement ;
• luxe et durabilité ;
• sport et économie ;
• santé numérique ;
• transformation du travail ;
• régulation des plateformes.

Une bonne question

Une question pertinente :

• ne trouve pas sa réponse sur la première page du site ;
• s’appuie sur une recherche préalable ;
• ouvre une conversation ;
• aide réellement le candidat à se projeter ;
• ne cherche pas à impressionner par sa longueur.

Questions générales de bon niveau

1. Comment les étudiants sont-ils accompagnés pour transformer les cours ADN en choix de spécialisation ?
2. Quelles qualités distinguent les étudiants qui profitent le mieux de la pédagogie maker ?
3. Comment l’école évalue-t-elle l’impact réel des projets étudiants sur leurs partenaires ?
4. Comment les objectifs de Société à Mission modifient-ils concrètement les enseignements ?
5. Comment emlyon aide-t-elle les étudiants à ne pas se disperser parmi les nombreuses possibilités ?
6. Quels liens les étudiants peuvent-ils créer avec les enseignants-chercheurs sur l’IA, l’entrepreneuriat ou les transformations sociales ?
7. Comment le nouveau campus de Lyon a-t-il changé les collaborations avec la ville et les entreprises locales ?
8. Comment les étudiants AST sont-ils intégrés à une promotion dont certains membres ont déjà vécu une année de pré-master ?
9. Comment l’école distingue-t-elle expérimentation et simple agitation entrepreneuriale ?
10. Comment les partenariats avec Georgetown ou CEIBS seront-ils accessibles aux prochaines promotions ?

Questions selon la voie

Global BBA

• Comment les étudiants choisissent-ils entre spécialisation, échange et double diplôme après le tronc commun ?
• Comment les stages successifs sont-ils articulés pour construire une progression ?

BSc Data Science

• Comment les projets équilibrent-ils performance technique et enjeux éthiques ?
• Comment se répartissent concrètement les enseignements et projets entre emlyon et Centrale Lyon ?

PGE post-prépa

• Comment un étudiant peut-il utiliser le PCE pour tester un projet sans nécessairement vouloir devenir entrepreneur ?
• Quelles passerelles existent entre les cours ADN et les doubles diplômes scientifiques ?

AST

• Quels dispositifs aident les entrants directs à choisir rapidement leur spécialisation et leur expérience internationale ?
• Comment les compétences acquises avant emlyon peuvent-elles être valorisées dans les projets collectifs ?

International

• How are international direct-entry students integrated with students from French admission pathways?
• How does emlyon help students translate international experience into a coherent career strategy?

Questions à éviter

• « emlyon est-elle bien classée ? » ;
• « y a-t-il des associations ? » ;
• « est-ce que l’école aide à trouver un stage ? » ;
• « combien vais-je gagner ? » ;
• « pouvez-vous m’expliquer tout le programme ? » ;
• une question dont la réponse vient d’être donnée ;
• une question critique formulée comme une accusation.

L’objectif

L’anglais d’entretien n’exige pas un accent natif. Le jury cherche :

• compréhension ;
• précision ;
• capacité à structurer ;
• vocabulaire adapté ;
• spontanéité ;
• aptitude à reformuler ;
• stabilité sous relance.

Phrases utiles

Gagner quelques secondes

• “That is an interesting question. I would answer it from two perspectives.”
• “The first example that comes to mind is…”
• “Let me distinguish the short-term issue from the long-term one.”

Clarifier

• “Could you please rephrase the last part of the question?”
• “Do you mean in an academic context or more generally?”
• “If I understand correctly, you are asking whether…”

Nuancer

• “I agree with the objective, but I would question the method.”
• “This can be beneficial, provided that…”
• “The main trade-off is between…”
• “My view has evolved because…”

Reconnaître une limite

• “I do not have enough information to give a definitive answer, but I would start by…”
• “This is an area where I still need to improve.”
• “My initial reaction was different, and I later realized that…”

Conclure

• “The main lesson I draw from this experience is…”
• “This is relevant to my application because…”
• “For these reasons, I would choose…”

Les faux amis fréquents

Les indicateurs visibles

• entrée et salutation ;
• qualité du regard ;
• écoute jusqu’à la fin de la question ;
• posture ouverte ;
• respiration ;
• capacité à accepter un silence ;
• réaction à une contradiction ;
• égalité d’attention entre les membres du jury ;
• conclusion claire.

La relance n’est pas une sanction

Quand le jury dit « soyez plus précis », il signale généralement que :

• l’exemple manque ;
• la responsabilité personnelle n’est pas visible ;
• la réponse reste générale ;
• une contradiction mérite d’être explorée.

Réponse utile :

« Oui. Concrètement, ma responsabilité était… »

Réponse défensive à éviter :

« Pourtant, je pense avoir été clair. »

Le droit de réfléchir

Une pause de deux ou trois secondes est préférable à une réponse précipitée. Le candidat peut dire :

« Je voudrais distinguer deux aspects. »

ou :

« Mon premier réflexe serait de répondre oui, mais une expérience me conduit à nuancer. »

Le désaccord avec le jury

Le candidat peut ne pas être d’accord. Il doit :

1. reformuler la position ;
2. reconnaître ce qu’elle contient de valable ;
3. présenter son désaccord ;
4. donner une preuve ;
5. accepter une limite.

« Je comprends l’idée selon laquelle la compétition améliore la performance. Je pense cependant qu’elle devient contre-productive lorsque les indicateurs encouragent à cacher l’information. Dans mon expérience…, j’ai observé… Je ne supprimerais donc pas toute comparaison, mais je distinguerais objectifs individuels et apprentissages collectifs. »

Ce qui peut être préparé

• les faits ;
• les exemples ;
• la structure ;
• le vocabulaire ;
• les ressources de l’école ;
• les questions au jury.

Ce qui ne doit pas être fabriqué

• une vocation inventée ;
• un échec fictif ;
• une passion opportuniste ;
• une association citée sans intérêt réel ;
• une opinion politique de circonstance ;
• des chiffres non vérifiés ;
• une histoire embellie jusqu’à devenir fausse.

La règle de vérifiabilité

Toute affirmation importante doit pouvoir survivre à trois relances : “quand ?”, “comment ?” et “qu’avez-vous fait personnellement ?”

A. Identité et connaissance de soi

1. Présentez-vous sans reprendre votre CV.
2. Quel est le fil conducteur de votre parcours ?
3. Quelle expérience vous a le plus construit ?
4. Qu’est-ce que votre dossier ne dit pas de vous ?
5. Quelle valeur guide le plus souvent vos décisions ?
6. Quelle valeur avez-vous déjà eu du mal à respecter ?
7. Quel trait de caractère cherchez-vous à corriger ?
8. Que pensent vos amis de votre manière de travailler ?
9. Quelle critique vous revient régulièrement ?
10. Qu’avez-vous récemment découvert sur vous-même ?
11. Qu’est-ce qui vous rend fier sans être un résultat scolaire ?
12. Quand avez-vous été jaloux ?
13. Avez-vous besoin de contrôler ?
14. Comment réagissez-vous lorsque vous n’êtes pas le meilleur ?
15. Quelle habitude vous limite ?
16. Êtes-vous plus fidèle à vos engagements ou à vos convictions ?
17. Quand avez-vous manqué de courage ?
18. Qu’est-ce que vous pardonnez difficilement ?
19. Quelle décision personnelle avez-vous longtemps repoussée ?
20. Quel préjugé avez-vous dû déconstruire ?

B. Expériences et comportements

1. Parlez-nous d’un échec.
2. Parlez-nous d’un conflit.
3. Parlez-nous d’une initiative.
4. Décrivez une décision difficile.
5. Racontez une situation où vous avez reçu une critique.
6. Quand avez-vous aidé quelqu’un à réussir ?
7. Quand avez-vous dû convaincre sans autorité ?
8. Quand avez-vous dû apprendre très vite ?
9. Quand avez-vous accepté de renoncer ?
10. Décrivez une situation interculturelle.
11. Quand avez-vous mal évalué une personne ?
12. Quelle erreur avez-vous répétée ?
13. Quand avez-vous travaillé avec quelqu’un que vous n’appréciiez pas ?
14. Quand avez-vous pris une responsabilité qui vous dépassait ?
15. Quel projet a échoué malgré vos efforts ?
16. Quand avez-vous dû annoncer une mauvaise nouvelle ?
17. Racontez une situation où vous avez désobéi.
18. Quand avez-vous changé de méthode ?
19. Quelle situation vous a rendu plus humble ?
20. Quand avez-vous fait passer le collectif avant votre intérêt ?

emlyon

1. Pourquoi emlyon ?
2. Pourquoi ce programme précisément ?
3. Que signifie pour vous « maker » ?
4. Quelle différence faites-vous entre entrepreneur et maker ?
5. Que retenez-vous de l’histoire de l’école ?
6. Quel cours ADN vous attire ?
7. Quelle association rejoindriez-vous ?
8. Quel échange ou double diplôme vous intéresse ?
9. Comment utiliseriez-vous le campus de Lyon ?
10. Que contribuerez-vous à la promotion ?
11. Quelle actualité récente d’emlyon vous paraît importante ?
12. Que pensez-vous du statut de Société à Mission ?
13. Quelle contradiction voyez-vous dans la signature early makers ?
14. Comment éviter que le mot maker ne devienne un slogan vide ?
15. Quelle critique constructive adresseriez-vous à l’école ?
16. Pourquoi emlyon plutôt qu’une autre école ?
17. Que feriez-vous pendant votre première semaine ?
18. Quel projet aimeriez-vous lancer sur le campus ?
19. Quel alumni vous intéresse et pourquoi ?
20. Comment choisirez-vous parmi les nombreuses opportunités ?

D. Projet et carrière

1. Quel est votre projet professionnel ?
2. Quel premier poste recherchez-vous ?
3. Quel problème voulez-vous apprendre à résoudre ?
4. Quel secteur vous attire ?
5. Quel secteur vous attire peu ?
6. Quel type d’organisation vous convient ?
7. Souhaitez-vous créer une entreprise ?
8. Quelle compétence technique devez-vous acquérir ?
9. Quelle compétence relationnelle devez-vous acquérir ?
10. Quel manager voulez-vous devenir ?
11. Où voulez-vous travailler géographiquement ?
12. Quel serait votre plan B ?
13. Qu’est-ce qui pourrait vous faire changer de projet ?
14. Comment mesurerez-vous votre réussite ?
15. Quel compromis professionnel refusez-vous ?
16. Comment utiliserez-vous une césure ?
17. Préférez-vous une grande entreprise ou une startup ?
18. Quel rôle l’international joue-t-il dans votre projet ?
19. Quelle entreprise admirez-vous et critiquez-vous ?
20. Quelle responsabilité sociale votre futur métier comporte-t-il ?

E. Monde contemporain et jugement

1. Quel sujet d’actualité vous intéresse ?
2. L’IA remplacera-t-elle les managers ?
3. Une entreprise doit-elle avoir une mission sociale ?
4. Faut-il réguler plus fortement les réseaux sociaux ?
5. La croissance peut-elle être durable ?
6. Les entreprises doivent-elles prendre position politiquement ?
7. Peut-on être rentable et responsable ?
8. La mondialisation recule-t-elle ?
9. Quel est le principal défi de l’Europe ?
10. Comment réduire les inégalités d’accès aux grandes écoles ?
11. Les diplômes auront-ils encore de la valeur dans vingt ans ?
12. Faut-il limiter l’usage des données personnelles ?
13. Qu’est-ce qu’une innovation utile ?
14. Quel secteur devrait être transformé en priorité ?
15. La compétition est-elle nécessaire ?
16. L’échec est-il trop valorisé dans l’entrepreneuriat ?
17. Les entreprises doivent-elles ralentir ?
18. Quel pouvoir devrait rester strictement humain ?
19. Quelle technologie refusez-vous ?
20. Quelle décision économique récente auriez-vous prise autrement ?

1. Pourquoi devrions-nous vous choisir ?
2. Pourquoi ne devrions-nous pas vous choisir ?
3. Quelle est la faiblesse principale de votre dossier ?
4. Votre projet semble banal. Qu’a-t-il de personnel ?
5. Vous connaissez bien le site de l’école, mais connaissez-vous vraiment emlyon ?
6. N’êtes-vous pas simplement attiré par le classement ?
7. Vous parlez de responsabilité, mais quel sacrifice avez-vous déjà accepté ?
8. Votre engagement associatif paraît superficiel. Qu’en dites-vous ?
9. Votre score de test est faible. Pourquoi réussiriez-vous ici ?
10. Vos notes sont excellentes. Savez-vous échouer ?
11. Vous dites aimer le collectif, mais quand avez-vous cédé votre place ?
12. Pourquoi votre projet a-t-il changé trois fois ?
13. Votre réponse paraît apprise. Pouvez-vous répondre autrement ?
14. Quel mensonge avez-vous déjà raconté pour vous protéger ?
15. Quelle décision de votre vie regrettez-vous ?
16. Quelle personne avez-vous blessée ?
17. Quel privilège avez-vous reçu ?
18. Que faites-vous mieux que la plupart des candidats ?
19. Que faites-vous moins bien ?
20. Quel candidat choisiriez-vous à votre place ?
21. Que feriez-vous si emlyon n’existait pas ?
22. Quelles autres écoles présentez-vous et dans quel ordre ?
23. Si vous êtes admis à une école mieux classée, viendrez-vous ?
24. Que ferez-vous en cas de refus ?
25. Votre famille influence-t-elle trop vos choix ?
26. Avez-vous déjà abandonné quelqu’un ?
27. Êtes-vous opportuniste ?
28. Quelle valeur abandonneriez-vous pour réussir ?
29. Peut-on vous faire confiance sous pression ?
30. Quelle opinion impopulaire défendez-vous ?
31. Quel aspect d’emlyon vous attire le moins ?
32. Le mot maker n’est-il pas une simple opération marketing ?
33. Une école privée peut-elle vraiment servir l’intérêt général ?
34. emlyon forme-t-elle des managers ou des vendeurs de projets ?
35. Pourquoi payer ces frais de scolarité ?
36. Le réseau n’est-il pas un mécanisme de reproduction sociale ?
37. Quelle association refuseriez-vous de rejoindre ?
38. Quel alumni ne vous inspire pas ?
39. Que reprochez-vous aux grandes écoles ?
40. Quelle limite morale poseriez-vous à votre carrière ?
41. Accepteriez-vous de travailler pour une entreprise très rentable mais controversée ?
42. Votre projet dépend-il trop d’une mode ?
43. Pourquoi êtes-vous certain que le management vous convient ?
44. Quel cours risque de vous mettre en difficulté ?
45. Êtes-vous prêt à vivre loin de votre famille ?
46. Quel est votre rapport à l’argent ?
47. Si votre équipe rejetait votre idée, que feriez-vous ?
48. Si les faits contredisaient vos valeurs, que feriez-vous ?
49. Quelle question espériez-vous éviter ?
50. Que voudriez-vous corriger dans ce que vous venez de dire ?

Personnalité

1. La loyauté.
2. Le doute.
3. L’orgueil.
4. La patience.
5. L’autorité.
6. La curiosité.
7. La colère.
8. Le courage.
9. La confiance.
10. La solitude.
11. L’ambition.
12. La discipline.
13. La générosité.
14. La désobéissance.
15. La vulnérabilité.

Expérience

1. Une promesse non tenue.
2. Un choix risqué.
3. Une victoire collective.
4. Une mauvaise première impression.
5. Une décision rapide.
6. Une rencontre improbable.
7. Un apprentissage hors de l’école.
8. Une situation de honte.
9. Un changement de rôle.
10. Une responsabilité familiale.
11. Un projet sans moyens.
12. Une critique injuste.
13. Une personne difficile.
14. Une expérience de transmission.
15. Une occasion manquée.

Créativité

1. Réinventer le CV.
2. Une école ouverte la nuit.
3. Un commerce sans prix affiché.
4. Une journée sans smartphone.
5. Une bibliothèque mobile.
6. Un service pour les nouveaux arrivants.
7. Un objet qui apprend de son utilisateur.
8. Une entreprise sans manager.
9. Une application qui encourage à se déconnecter.
10. Une monnaie locale étudiante.
11. Une ville sans voitures individuelles.
12. Une nouvelle cérémonie de remise de diplôme.
13. Un média sans publicité.
14. Un système pour partager les compétences.
15. Un moyen de rendre les erreurs visibles sans punir.

Projet

1. Votre futur terrain de jeu.
2. Une cause à laquelle consacrer dix ans.
3. Un métier qui n’existe pas encore.
4. Le projet que vous n’osez pas lancer.
5. Votre première année à emlyon.
6. Votre césure idéale.
7. Une compétence à apprendre hors de l’école.
8. Votre contribution au campus.
9. Une entreprise à transformer.
10. Un pays à comprendre.
11. Une association à créer.
12. Un double diplôme à construire.
13. Une innovation à réguler.
14. Votre plan B.
15. Votre définition de la réussite à 40 ans.

Profil fictif

Camille, 20 ans, CPGE ECG, spécialités mathématiques appliquées et HGG. Elle pratique le théâtre, a organisé une collecte solidaire et s’intéresse aux industries culturelles et à la stratégie de marque.

Cartes tirées

• Personnalité : « Avez-vous besoin d’être reconnue ? »
• Expérience : « Une situation où vous n’avez pas été à la hauteur »
• Créativité : « Réinventez la file d’attente »
• Projet : « Le projet que vous aimeriez tester pendant vos études »

Déroulé détaillé

Minute 0 à 2 : accueil

Jury : Présentez-vous en quelques mots.

Réponse attendue : fil rouge, prépa, expérience, projet, sans biographie complète.

« Je m’appelle Camille, je termine une prépa ECG où j’ai particulièrement aimé travailler sur les transformations culturelles et économiques. En parallèle, le théâtre m’a appris à construire une proposition avec un collectif, puis à l’adapter au public. Une expérience d’organisation d’événement solidaire m’a donné envie d’explorer la stratégie de marque dans les industries culturelles. Je cherche maintenant une école où je pourrai confronter cette direction à des projets concrets et à l’international. »

Minute 2 à 6 : carte Personnalité

Jury : Avez-vous besoin d’être reconnue ?

« Oui, dans une certaine mesure. La reconnaissance me permet de savoir que mon travail est utile, mais je peux devenir trop dépendante du retour immédiat. Au théâtre, j’ai eu du mal à accepter qu’un rôle plus discret soit confié à une autre personne alors que j’avais beaucoup travaillé. J’ai ensuite compris que je confondais visibilité et contribution. J’ai pris en charge la préparation d’un atelier pour les plus jeunes, moins visible mais essentiel au projet. Depuis, j’essaie de distinguer la reconnaissance dont j’ai besoin pour progresser de celle que je recherche pour me rassurer. »

Relance : Donc vous êtes narcissique ?

« Je pense que tout le monde possède une part de besoin de reconnaissance. Le risque narcissique apparaît lorsque le regard des autres devient le seul critère de valeur. Je ne prétends pas avoir supprimé ce besoin, mais j’ai appris à chercher aussi des indicateurs plus objectifs, par exemple la progression du groupe ou le retour des bénéficiaires. »

Minute 6 à 11 : carte Expérience

Jury : Une situation où vous n’avez pas été à la hauteur.

« Lors de notre collecte solidaire, j’étais responsable de la communication. J’ai consacré beaucoup de temps à l’identité visuelle, mais je n’ai pas vérifié que les bénévoles disposaient d’un argumentaire simple. Le premier week-end, plusieurs personnes ne savaient pas expliquer précisément l’usage des dons et les résultats ont été faibles. J’ai compris que je travaillais sur ce qui me plaisait plutôt que sur le blocage principal. J’ai réuni l’équipe, conçu une fiche de cinq questions-réponses et organisé une répétition. La collecte a ensuite progressé, mais nous avions perdu du temps. Depuis, je commence mes projets par les besoins des personnes qui doivent agir, pas par le livrable que je trouve le plus séduisant. »

Relance : N’est-ce pas une petite erreur ?

« L’erreur paraît petite, mais elle révélait une tendance plus profonde : confondre qualité formelle et utilité. Elle est importante parce qu’elle peut se reproduire dans un projet de communication ou de stratégie. »

Minute 11 à 16 : carte Créativité

Jury : Réinventez la file d’attente.

« Je distinguerais d’abord l’attente prévisible, par exemple dans un musée, de l’attente subie, comme dans un service administratif. Je choisirais les musées. Plutôt que d’essayer uniquement de réduire la file, je la transformerais en début de visite. Les visiteurs recevraient trois micro-défis selon leur âge, observer un détail architectural, choisir une œuvre inconnue à retrouver ou enregistrer une question. L’entrée serait ensuite personnalisée selon leurs réponses. Je commencerais avec des cartes papier et un QR code pour éviter un investissement lourd. Je mesurerais le taux de participation, le temps perçu et le nombre d’œuvres explorées hors des parcours classiques. Le risque serait de rendre la file ludique au point de ne plus traiter le problème de capacité ; il faudrait donc conserver un indicateur de temps réel. »

Minute 16 à 22 : carte Projet

Jury : Quel projet aimeriez-vous tester pendant vos études ?

« J’aimerais tester un service permettant aux petites institutions culturelles de mieux comprendre leurs publics sans disposer des outils coûteux des grands groupes. Je commencerais par interroger trois structures et leurs visiteurs, puis je construirais un tableau de bord très simple reliant billetterie, retour qualitatif et actions de communication. Le PCE me paraît intéressant pour transformer cette intuition en problème vérifié. Une expérience avec Junior Conseil m’aiderait ensuite à confronter la solution à de vraies contraintes. Mon objectif n’est pas d’affirmer aujourd’hui que je créerai une entreprise, mais de vérifier si ce besoin existe et si je souhaite travailler dans la stratégie des industries culturelles. »

Relance : Pourquoi emlyon plutôt qu’une école plus spécialisée dans la culture ?

« Une école spécialisée m’apporterait une connaissance sectorielle immédiate. Je cherche d’abord une base large en stratégie, finance, données et organisation, afin de pouvoir travailler avec plusieurs types d’acteurs culturels. emlyon me permettrait ensuite de construire cette spécialisation par les stages, les projets et les électifs. »

Minute 22 à 25 : motivation et conclusion

Jury : Quel aspect d’emlyon vous attire le moins ?

« La culture de l’action m’attire, mais je me méfie d’une possible dispersion. Une profusion de projets peut conduire à commencer beaucoup et approfondir peu. Ce point ne me détourne pas de l’école ; il m’oblige à construire des critères de choix. Je voudrais privilégier un engagement associatif important, un projet entrepreneurial testé sérieusement et une expérience internationale cohérente plutôt qu’une accumulation. »

Débriefing Aurlom

Profil fictif

Yanis, 22 ans, licence d’économie-gestion, stage dans une fintech, score TAGE MAGE moyen, projet en stratégie produit dans les services financiers numériques.

Séquence

Réponse projet modèle

« Mon stage en fintech m’a montré que l’innovation financière échoue souvent moins pour une raison technique que parce que les utilisateurs ne comprennent pas le produit ou ne lui font pas confiance. Je souhaite travailler en stratégie produit, à l’interface entre données, réglementation et expérience client. Ma licence m’a donné les bases économiques, mais je dois développer la conduite de projet, la finance appliquée et la capacité à travailler dans des équipes internationales. Le PGE d’emlyon m’intéresse pour ses cours ADN et la possibilité de tester des solutions dans des projets concrets avant de choisir une spécialisation. Je voudrais utiliser une césure pour comparer une mission de conseil et un rôle opérationnel dans une fintech. »

Question déstabilisante

Jury : Votre score TAGE MAGE est seulement de 338. Pourquoi devrions-nous croire à votre capacité académique ?

« Ce score est inférieur à mon objectif et il révèle une faiblesse réelle dans la gestion du temps, notamment en calcul et conditions minimales. Je ne souhaite pas le minimiser. Mes résultats en économétrie et mon classement de licence donnent toutefois une image plus longue de ma capacité académique. Après le test, j’ai analysé mes erreurs et modifié ma méthode en travaillant par blocs chronométrés. Ce score reste une fragilité de mon dossier, mais il ne résume ni ma progression ni ma capacité à soutenir un effort régulier. »

Profil fictif

Inès, Terminale générale, spécialités mathématiques et NSI, projet Python de suivi de consommation énergétique, participation à une association environnementale.

Questions

1. Introduce yourself.
2. Why data science?
3. Explain your Python project.
4. What did not work?
5. Why combine business and data?
6. What is a biased dataset?
7. Should an accurate model ever be rejected?
8. Why emlyon and Centrale Lyon?
9. What will you contribute?
10. Which track may interest you?

Extrait de dialogue

Jury: “Your model predicts energy consumption with good accuracy. Why might it still be a bad model?”

“Accuracy alone does not tell us whether the model is stable, understandable or fair across users. For example, if most of the training data comes from large modern homes, the model may perform poorly for older apartments. It could also recommend savings that are unrealistic for low-income households. I would therefore examine performance by subgroup, the variables used, the cost of errors and whether users can understand and challenge the recommendation.”

Jury: “Why not join a traditional engineering program?”

“A traditional engineering program would provide strong technical depth, which I value. My motivation is more specifically to work at the intersection of models, users and organizational decisions. I want to understand not only how to build an algorithm, but how to choose the right problem, explain uncertainty and deploy a solution responsibly. The joint design by Centrale Lyon and emlyon matches that objective.”

Sujet collectif fictif

« Concevez une solution permettant aux nouveaux étudiants internationaux de créer des liens durables avec la ville de Lyon pendant leur première semaine. »

Déroulé recommandé sur 45 minutes

Solution possible

Nom : Lyon Passerelles

• groupes de six étudiants internationaux et deux étudiants locaux ;
• trois micro-missions dans trois quartiers ;
• rencontre avec un commerce, une association et un lieu culturel ;
• création d’une carte de recommandations ;
• soirée finale où chaque groupe partage une découverte et une difficulté ;
• test sur cinquante participants ;
• indicateurs : participation, contacts maintenus après un mois, diversité des lieux visités.

Comportements évalués

Entretien individuel de huit minutes

Questions possibles :

1. Quel rôle avez-vous pris ?
2. Quelle idée n’a pas été retenue ?
3. Avez-vous suffisamment écouté ?
4. Qui a le plus aidé le groupe ?
5. Que changeriez-vous ?
6. Pourquoi le Global BBA ?
7. Quelle expérience internationale recherchez-vous ?
8. Que contribuerez-vous à la promotion ?

Réponse attendue à « Quelle erreur avez-vous commise pendant l’épreuve ? »

« J’ai proposé trop tôt de voter entre les premières idées. Cela aurait permis d’avancer vite, mais nous n’avions pas encore clarifié le besoin des étudiants internationaux. Quand une candidate a demandé quels étaient les obstacles réels, j’ai compris que ma recherche d’efficacité réduisait la qualité du diagnostic. J’ai donc proposé de revenir aux utilisateurs avant de sélectionner. »

Profil fictif

Ravi, diplômé d’ingénierie en Inde, expérience dans une entreprise de mobilité, projet de transformation des transports urbains.

Trame

Interviewer: “Why do you want to move from engineering to management?”

“I do not see this as leaving engineering. In my current role, I realized that technically sound mobility solutions often fail because incentives, regulation and user adoption are not aligned. I want to keep my analytical background while developing strategy, finance and organizational skills. My objective is to work on urban mobility projects where technical feasibility and public acceptance must be managed together.”

Interviewer: “Why emlyon among the schools available through JASIF?”

“My main criterion is the way the program turns ideas into experiments. emlyon’s maker pedagogy and projects such as PCE are coherent with my learning style. I am also interested in its links with engineering institutions and in the possibility of using a gap year to compare consulting with an operational role in mobility. The school’s Société à Mission status is also relevant to my project, because transport decisions create both economic and social consequences.”

Interviewer: “What is one weakness of the maker culture?”

“A strong culture of action can sometimes reward visible activity more than deep understanding. A prototype can create the illusion of progress if the problem is poorly defined. I would therefore combine experimentation with clear evidence, stakeholder analysis and criteria for stopping a project. This tension is not a reason to reject the maker approach, but a reason to practice it rigorously.”

Paramètres

• 15 secondes de lecture ;
• 90 secondes de réponse dans l’entraînement ;
• six questions ;
• aucune reprise ;
• ordre inconnu.

Série d’entraînement

1. What is the weakest part of your application?
2. Tell us about a time you challenged a team decision.
3. What does responsible entrepreneurship mean to you?
4. Why emlyon?
5. How would you handle a colleague who repeatedly misses deadlines?
6. Which global issue will most affect your career?

Barème de visionnage

Après l’enregistrement, noter de 1 à 5 :

• réponse immédiate ;
• structure ;
• preuve ;
• vocabulaire ;
• regard ;
• débit ;
• durée ;
• conclusion ;
• naturel ;
• pertinence emlyon.

Le candidat ne doit pas réenregistrer immédiatement la même question. Il corrige d’abord la méthode, puis répond à une question différente afin d’éviter la mémorisation mécanique.

Épreuve collective de créativité

Malus pédagogiques

• couper systématiquement la parole : jusqu’à moins 15 ;
• monopoliser la restitution : jusqu’à moins 10 ;
• rester silencieux sans contribution : jusqu’à moins 15 ;
• imposer une idée sans critères : jusqu’à moins 10 ;
• dévaloriser un membre : jusqu’à moins 20.

Entretien individuel de huit minutes

Oral d’anglais

Diagnostic

Signaux d’alerte

Les montants ci-dessous sont ceux publiés pour la rentrée 2026-2027. Ils doivent être revérifiés avant toute candidature ou publication, car ils peuvent évoluer d’une campagne à l’autre.

Sources : Global BBA, BSc Data Science, PGE post-prépa, PGE AST, PGE international.

Aides et ouverture sociale

Les dispositifs publiés comprennent notamment :

• réductions de frais selon les échelons de bourse ;
• gratuité des droits PGE pour les nouveaux entrants boursiers CROUS échelons 4 à 7 à partir de la politique annoncée en 2026 ;
• bourses d’excellence ou individuelles selon les programmes ;
• aides de la Fondation emlyon ;
• apprentissage possible sur certaines dernières années et sous conditions ;
• prêts bancaires et aides à la mobilité.

Pour le Global BBA, la page 2026 mentionne une réduction progressive allant de 5 % à 100 % selon l’échelon de bourse du lycée ou du CROUS. Pour le PGE, la politique 2026 renforce fortement l’exonération des échelons supérieurs. Les candidats doivent toujours lire le règlement financier de leur année et distinguer droits de scolarité, CVEC, logement, mobilité, matériel et frais annexes. S19

Question d’entretien : « Comment financerez-vous vos études ? »

Une réponse mature contient :

• un budget réaliste ;
• les aides auxquelles le candidat est effectivement éligible ;
• la contribution familiale éventuelle ;
• un prêt si nécessaire ;
• la place possible de l’apprentissage ;
• une marge pour le logement et la mobilité ;
• l’absence de promesse irréaliste de petit emploi compatible avec toute la scolarité.

Exemple

« J’ai construit un budget distinguant les droits de scolarité, le logement à Lyon, les transports et une éventuelle mobilité internationale. Ma famille peut financer [part], je déposerai un dossier de bourse [dispositif] et j’étudie un prêt pour le solde. Je ne compte pas sur un emploi étudiant régulier pour équilibrer le cœur du budget, car cela pourrait fragiliser ma scolarité. L’apprentissage en dernière année constitue une possibilité intéressante, mais je ne le considère pas comme acquis avant d’avoir vérifié les conditions et trouvé une entreprise. »

Règle

À mesure que l’oral approche, le temps consacré à écrire doit diminuer et le temps consacré à converser doit augmenter.

À faire

• relire le format exact de sa convocation ;
• vérifier adresse, heure, fuseau ou lien ;
• revoir les six preuves de motivation ;
• revoir huit expériences en mots-clés ;
• préparer deux questions au jury ;
• lire l’actualité du jour sans reconstruire tout son dossier ;
• tester matériel et tenue ;
• dormir.

À ne pas faire

• écrire un nouveau pitch de deux pages ;
• apprendre trente chiffres ;
• changer de projet professionnel ;
• écouter dix témoignages contradictoires la veille ;
• réciter jusqu’à perdre toute spontanéité ;
• rechercher une question « secrète » ;
• comparer obsessionnellement son dossier à celui d’autres candidats.

Présentiel

• convocation et pièce d’identité ;
• trajet avec marge ;
• tenue professionnelle sobre ;
• eau ;
• téléphone éteint ;
• salutation claire ;
• regard distribué entre les membres du jury ;
• écoute jusqu’au dernier mot ;
• remerciement final simple.

Distanciel

• connexion et solution de secours ;
• caméra à hauteur des yeux ;
• lumière frontale ;
• micro testé ;
• fond neutre ;
• notifications coupées ;
• documents fermés sauf ce qui est explicitement autorisé ;
• fuseau horaire vérifié ;
• nom d’utilisateur professionnel ;
• verre d’eau hors du champ principal.

Vidéo différée

• lire les règles avant de commencer ;
• ne lancer que lorsque l’environnement est stable ;
• accepter qu’une réponse ne soit pas parfaite ;
• ne pas essayer d’arrêter ou de contourner la plateforme ;
• regarder l’objectif ;
• conclure avant la coupure ;
• passer immédiatement à la question suivante sans rumination.

À connaître

• programme en quatre ans, Grade de Licence ;
• campus de Lyon, parcours français ou anglais ;
• international, stages et personnalisation à partir de la troisième année ;
• voie SESAME pour les titulaires du bac français ;
• épreuve Signature : 45 minutes collectives puis 8 minutes individuelles ;
• anglais : 13 minutes de préparation puis 15 minutes d’échange ;
• parcours TALENTS distinct ;
• admissions parallèles A2 et A3 avec vidéo différée.

À préparer

• pitch de 60 à 75 secondes ;
• pourquoi le Global BBA plutôt qu’un bachelor générique ;
• trois expériences ;
• un rôle utile dans le groupe ;
• une spécialisation ou un double diplôme ;
• un projet international ;
• une contribution associative ;
• un texte de presse anglaise chaque jour pendant deux semaines.

Phrase finale possible

« Je ne recherche pas seulement un programme international. Je cherche un cursus où l’international, les stages et les projets me permettent de construire progressivement une manière responsable de décider et de travailler avec les autres. »

À connaître

• programme en quatre ans avec Grade de Licence ;
• co-construction emlyon et École Centrale de Lyon ;
• enseignement en anglais ;
• mathématiques, informatique, management, sciences humaines et éthique ;
• tests cognitifs, mathématiques, vidéo asynchrone et entretien individuel ;
• trois orientations en fin de parcours : Data Scientist, Research, Entrepreneurship selon les informations publiées ;
• première cohorte lancée en 2023, donc prudence sur les statistiques de sortie encore incomplètes.

À préparer

• projet scientifique ou numérique ;
• explication simple d’un concept ;
• motivation pour la double compétence ;
• question éthique ;
• bases de mathématiques ;
• échec de programmation ou de modélisation ;
• projet professionnel ;
• pourquoi ce programme plutôt qu’une école d’ingénieurs ou un BBA.

Phrase finale possible

“I want to learn not only how to build accurate models, but how to choose meaningful problems, explain uncertainty and make responsible decisions with data.”

À connaître

• format actuel de 25 minutes à quatre cartes ;
• coefficient 9 ;
• LV1 et LV2, 25 minutes de préparation et 20 minutes d’oral ;
• cours ADN et pédagogie maker ;
• PCE, RECAPSS, Futurs Alternatifs et Prototype ;
• campus de Lyon ;
• associations ;
• deux expériences internationales minimum et forte exposition professionnelle selon le parcours publié ;
• réforme annoncée pour 2028, mais pas à appliquer prématurément.

À préparer

• vingt cartes Personnalité ;
• huit histoires Expérience ;
• dix sujets Créativité ;
• projet en trois horizons ;
• pourquoi emlyon ;
• contribution ;
• deux langues ;
• trois sujets d’actualité ;
• une critique constructive de l’école.

Phrase finale possible

« La prépa m’a appris à approfondir avant de répondre. emlyon m’intéresse parce qu’elle me permettrait maintenant de confronter cette rigueur à l’action, à l’expérimentation et à des responsabilités collectives. »

À connaître

• diplôme français bac+3 minimum, éligible ;
• dossier, TAGE MAGE ou GMAT, entretien coefficient 9, anglais ;
• jury informé par le dossier ;
• entrée standard en M1 ;
• PGE en deux ans, avec césure ou parcours aménagé selon conditions ;
• frais et calendrier spécifiques ;
• quatre cartes actuelles.

À préparer

• justification du cursus initial ;
• raisons positives du changement ;
• audit de chaque ligne du CV ;
• résultats et score de test ;
• projet ;
• manque de compétences ;
• ressources emlyon ;
• contribution ;
• autres écoles ;
• financement.

Phrase finale possible

« Je ne cherche pas à effacer mon premier diplôme. Je souhaite lui donner une portée plus large en développant les compétences de décision, de conduite de projet et d’internationalisation qui me manquent aujourd’hui. »

À connaître

• éligibilité liée au diplôme hors de France et à la durée d’études ;
• dossier, tests de management et d’anglais ;
• mise en situation digitale coefficient 1 ;
• vidéo différée coefficient 5 ;
• tests cognitifs coefficient 1 ;
• environ 90 minutes ;
• pas de conversation en direct dans cette voie actuelle.

À préparer

• cinquante questions vidéo ;
• méthode CLEAR ;
• six scénarios professionnels ;
• anglais ;
• regard et débit ;
• pourquoi emlyon ;
• projet international ;
• contribution ;
• environnement technique stable.

À connaître

• candidature commune à plusieurs écoles ;
• dossier académique, tests, recommandations et réponses courtes ;
• entretien de 30 minutes en anglais ;
• personnalité et motivation ;
• centres internationaux ou distanciel en dernier recours ;
• nécessité de différencier emlyon des autres écoles présentées.

À préparer

• pitch anglais ;
• pourquoi la France ;
• pourquoi une Grande École ;
• pourquoi emlyon ;
• classement personnel des choix expliqué sans arrogance ;
• projet ;
• expériences interculturelles ;
• actualité ;
• financement et visa ;
• questions au jury.

1. Écrire « EM Lyon » au lieu d’emlyon business school.
2. Confondre Lyon et Écully dans la description actuelle du campus principal.
3. Présenter le campus de Paris comme le campus principal du PGE.
4. Dire que maker signifie uniquement entrepreneur.
5. Inventer une devise latine.
6. Confondre « early makers » et « we are makers » avec un règlement d’admission.
7. Appliquer le futur oral 2028 à la session actuelle.
8. Confondre entretien PGE à quatre cartes et épreuve Signature du BBA.
9. Confondre vidéo différée et entretien en visioconférence.
10. Affirmer que JASIF est une vidéo enregistrée.
11. Oublier la condition de diplôme en AST française.
12. Présenter les ECTS comme toujours suffisants.
13. Citer un échange réservé à un autre programme.
14. Présenter une liste de partenaires sans projet.
15. Dire « je veux profiter du réseau » sans contribution.
16. Parler uniquement du classement.
17. Dire que toutes les caractéristiques sont uniques.
18. Affirmer vouloir créer une startup sans problème identifié.
19. Confondre créativité et idée farfelue.
20. Réciter quatre dissertations aux cartes.
21. Raconter une expérience sans action personnelle.
22. Présenter un faux échec perfectionniste.
23. Dénigrer sa formation actuelle.
24. Dénigrer les autres écoles.
25. Inventer une passion pour l’entrepreneuriat.
26. Ignorer le coût et le financement.
27. Poser une question disponible immédiatement en ligne.
28. Parler trop longtemps sans accepter les relances.
29. Donner des chiffres sans date ni source.
30. Construire un personnage qui ne résiste pas à trois questions.

Ces phrases sont des déclencheurs de réflexion. Elles doivent être adaptées, simplifiées et incarnées par le candidat.

Sur l’esprit maker

« Le maker ne remplace pas la pensée par l’action. Il utilise l’action pour rendre sa pensée plus exigeante. »

« Commencer tôt n’est pas décider trop vite. C’est commencer assez petit pour pouvoir encore apprendre. »

« Une idée devient managériale lorsqu’elle rencontre des utilisateurs, des contraintes et des conséquences. »

« Le prototype n’est pas une preuve de réussite. C’est une manière moins coûteuse de découvrir pourquoi l’on peut se tromper. »

Sur l’entrepreneuriat

« Entreprendre ne signifie pas nécessairement créer une société. Cela signifie refuser que l’absence de mode d’emploi devienne une excuse pour ne rien tenter. »

« L’échec n’est utile que lorsqu’il produit une modification observable de la méthode. »

« Une startup n’est pas un projet professionnel. C’est une forme d’organisation au service d’un problème qui doit d’abord être vérifié. »

Sur emlyon

« La singularité d’emlyon réside dans la circulation entre réflexion, expérimentation, hybridation et responsabilité. »

« emlyon ne m’intéresse pas seulement pour apprendre à lancer des projets, mais pour apprendre à décider lesquels méritent d’exister. »

« Le campus de Lyon rapproche l’école de la ville et rappelle qu’un projet de management doit rencontrer un territoire réel. »

« Être Société à Mission ne supprime pas les contradictions ; cela crée l’obligation de les rendre visibles et mesurables. »

Sur le parcours

« Je ne souhaite pas effacer mon parcours antérieur, mais lui donner une capacité d’action plus large. »

« Mon projet est précis sur le problème que je veux traiter, mais encore ouvert sur la fonction par laquelle je serai le plus utile. »

« Je ne recherche pas une certitude professionnelle artificielle. Je recherche un environnement qui me permette de tester des hypothèses sérieusement. »

Sur le collectif

« Le leadership commence parfois par la décision de faire exister la meilleure idée de quelqu’un d’autre. »

« Écouter ne consiste pas à attendre son tour de parler, mais à accepter que l’idée suivante puisse modifier la sienne. »

« Une contribution associative devient durable lorsqu’elle peut survivre au départ de celui qui l’a initiée. »

Sur les données et l’IA

« Un modèle précis peut encore être une mauvaise décision s’il mesure le mauvais problème ou répartit mal le coût de ses erreurs. »

« La question n’est pas seulement de savoir ce que l’IA peut décider, mais qui reste responsable lorsque sa recommandation devient une action. »

« La donnée réduit certaines incertitudes, mais elle ne choisit pas seule les objectifs qui méritent d’être poursuivis. »

Avant chaque nouvelle campagne, vérifier dans cet ordre :

1. pages officielles des programmes ;
2. avis et règlement de concours ;
3. calendrier Parcoursup, SESAME, BCE, SIGEM ou plateforme internationale ;
4. format et durée des oraux ;
5. coefficients ;
6. places ;
7. tests acceptés et durées de validité ;
8. frais de candidature ;
9. frais de scolarité ;
10. bourses ;
11. campus accessibles ;
12. spécialisations ;
13. doubles diplômes et échanges ;
14. associations toujours actives ;
15. dirigeants et actualités stratégiques ;
16. chiffres d’emploi et de diplomation, avec date et méthodologie ;
17. réforme de l’oral 2028 et éventuelles étapes transitoires.

Étiquettes recommandées dans les fiches

• Officiel 2026 ;
• Annoncé pour 2027 ;
• Annoncé à compter de 2028 ;
• À confirmer dans l’avis annuel ;
• Outil pédagogique Aurlom ;
• Interprétation ;
• Donnée issue d’une enquête de l’école.

Règle documentaire

Une information récente mais non datée est plus dangereuse qu’une information ancienne clairement datée.

Une excellente préparation à emlyon ne consiste pas à apprendre un catalogue de programmes, d’associations et de partenaires. Elle consiste à construire un raisonnement en quatre mouvements :

1. Je comprends ce qui m’a construit.
2. Je sais quelle direction je veux tester.
3. Je peux expliquer pourquoi les ressources précises d’emlyon sont adaptées.
4. Je montre ce que je suis prêt à apporter et à transformer.

Le candidat convaincant ne cherche pas à ressembler à une publicité de l’école. Il démontre plutôt qu’il comprend la promesse maker, qu’il en voit les exigences et les limites, et qu’il possède déjà une première manière d’apprendre par l’action.

« Je ne souhaite pas seulement rejoindre une école qui valorise les initiatives. Je souhaite apprendre à transformer une intuition en problème vérifié, une idée en expérimentation et une expérimentation en décision responsable. »

Les liens suivants constituent le socle documentaire de cette fiche. Les pages de programme peuvent évoluer. La date de consultation et l’année de campagne doivent être conservées lors de toute réutilisation éditoriale.

Sources complémentaires utiles à vérifier selon la campagne

• Concours SESAME et Parcoursup pour le Global BBA ;
• Banque Commune d’Épreuves et SIGEM pour le PGE post-prépa ;
• FNEGE pour le TAGE MAGE ;
• GMAC pour le GMAT ;
• Join a School in France pour la procédure internationale mutualisée ;
• France Compétences pour les fiches RNCP ;
• règlements financiers et brochures annuelles emlyon ;
• pages des établissements partenaires pour les doubles diplômes.