Épreuve d'anglais - Concours Avenir
L'épreuve d'anglais du Concours Avenir dure 30 minutes, compte pour un coefficient 2 et comporte 45 questions, toutes à traiter. Contrairement aux mathématiques et aux sciences, il n'y a rien à sélectionner : aucune question n'est laissée de côté au départ, vous répondez à l'ensemble du sujet. Ce sont des QCU à 4 propositions, avec un barème de +1 point pour une bonne réponse, -1 pour une réponse fausse et 0 pour une abstention. Cette épreuve concerne le profil violet uniquement.
Gérer le temps : 45 questions en 30 minutes
45 questions en 30 minutes, cela représente en moyenne 40 secondes par question. C'est la contrainte structurante de cette épreuve : contrairement aux mathématiques ou aux sciences, où le tri des questions absorbe une partie du temps de réflexion, ici chaque question compte et il n'y a pas de question à écarter d'emblée. Le temps disponible impose donc un régime de lecture rapide : vous n'avez pas le temps de traduire mentalement chaque phrase mot à mot, il faut lire directement en anglais et repérer la structure grammaticale ou le sens global avant de regarder les quatre propositions.
Ordre de traitement conseillé : traitez d'abord les questions de grammaire pure (temps, modaux, prépositions), qui se résolvent souvent en moins de 20 secondes dès que la règle est identifiée. Réservez les questions de compréhension de texte, plus longues à lire, pour un second temps une fois le reste sécurisé ; elles demandent une lecture complète du passage et ne doivent pas être abordées dans la précipitation.
Seuil de décision : si la réponse ne vient pas en 20 secondes, marquez la question (mentalement ou sur le brouillon si le format le permet) et avancez. Revenir bloqué sur une question à 40 secondes de moyenne, c'est sacrifier une ou deux questions plus loin dans le sujet, alors que ce sont peut-être des questions plus simples pour vous.
Tour de reprise : gardez les cinq dernières minutes pour revenir sur les questions marquées. À ce stade, vous avez déjà répondu à l'essentiel du sujet et votre esprit est encore imprégné du vocabulaire et des structures rencontrées, ce qui aide parfois à débloquer une hésitation.
Arbitrage avec le point négatif : avec un barème +1 / -1 / 0, répondre au hasard sur une question où les 4 propositions semblent également plausibles a une espérance nulle en moyenne, mais négative dès que vous ne pouvez éliminer aucune proposition avec certitude. Si le temps manque en fin d'épreuve sur une question restée non traitée, ne cochez que si vous pouvez éliminer au moins une proposition fausse avec certitude ; sinon, l'abstention à 0 point reste le choix rationnel plutôt qu'un pari à espérance négative.
Douze QCU d'entraînement
Exercices originaux Aurlom, construits pour n'admettre qu'une seule réponse défendable. Chaque corrigé détaille la règle en jeu et explique pourquoi chacun des trois distracteurs est fautif.
1. I ___ in this laboratory since 2019.
- A. work
- B. have worked
- C. worked
- D. am working
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Bonne réponse : B. have worked
Règle : Present perfect avec 'since' pour une action commencée dans le passé et qui continue au présent.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Since 2019' marque un point de départ précis relié au présent : seul le present perfect ('have worked') exprime une durée non terminée depuis ce point.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'work' (présent simple) décrit une habitude générale, pas une durée depuis un point précis : incompatible avec 'since'.
- 'worked' (past simple) situerait l'action entièrement dans le passé, coupée du présent, ce que 'since 2019' interdit.
- 'am working' (présent continu) décrit une action en cours ponctuelle, incompatible avec un repère temporel introduit par 'since'.
2. She has lived in this city ___ ten years.
- A. since
- B. for
- C. during
- D. from
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Bonne réponse : B. for
Règle : 'For' + durée chiffrée ; 'since' + point de départ précis.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Ten years' est une durée, pas un point dans le temps : seul 'for' introduit une durée ('for + quantité de temps').
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'since' exige un point de départ (une date, un événement), jamais une durée chiffrée seule.
- 'during' s'utilise devant un nom d'événement ou de période définie ('during the meeting'), jamais devant une simple durée chiffrée.
- 'from' introduit un point de départ dans une paire from/to, incompatible ici avec une durée isolée.
3. If it rains tomorrow, we ___ the trip.
- A. cancel
- B. will cancel
- C. would cancel
- D. would have cancelled
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Bonne réponse : B. will cancel
Règle : Conditionnel de type 1 : if + présent simple, will + base verbale.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : La condition porte sur un futur réaliste ('tomorrow') : structure 'if + présent, will + infinitif' du premier conditionnel.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'cancel' seul ne forme pas une proposition principale correcte après une subordonnée en 'if' au présent : il manque l'auxiliaire modal 'will'.
- 'would cancel' appartient au deuxième conditionnel (hypothèse irréelle au présent), incompatible avec 'if it rains tomorrow' qui décrit un futur possible.
- 'would have cancelled' appartient au troisième conditionnel (regret passé, 'if it had rained'), impossible avec une subordonnée au présent.
4. You ___ smoke in this building; it is strictly forbidden.
- A. mustn't
- B. don't have to
- C. shouldn't
- D. needn't
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Bonne réponse : A. mustn't
Règle : 'Mustn't' exprime une interdiction ferme ; 'don't have to' exprime une absence d'obligation.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Strictly forbidden' confirme une interdiction absolue : seul 'mustn't' (il est interdit de) rend ce sens.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'don't have to' signifie qu'une action n'est pas obligatoire, pas qu'elle est interdite : sens contraire de la phrase.
- 'shouldn't' exprime un conseil ou une recommandation, plus faible qu'une interdiction 'strictly forbidden'.
- 'needn't' signifie 'ce n'est pas nécessaire', pas 'c'est interdit' : contresens avec 'strictly forbidden'.
5. He told me that he ___ the report the day before.
- A. finishes
- B. has finished
- C. had finished
- D. will finish
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Bonne réponse : C. had finished
Règle : Discours indirect : le past perfect remplace le present perfect ou le past simple d'origine pour marquer l'antériorité.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'The day before' montre que l'action est antérieure au moment où il parlait ('told' au passé) : le past perfect ('had finished') est la seule forme qui marque cette antériorité dans le passé.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'finishes' (présent simple) ne peut pas exprimer une action antérieure à un verbe introducteur au passé.
- 'has finished' (present perfect) est relié au moment présent, incompatible avec 'told... the day before' qui ancre tout dans le passé.
- 'will finish' exprime un futur, contraire à une action déjà terminée 'the day before'.
6. This exercise is much ___ than the previous one.
- A. difficult
- B. more difficult
- C. most difficult
- D. difficulter
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Bonne réponse : B. more difficult
Règle : Comparatif de supériorité des adjectifs longs : more + adjectif + than.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Difficult' est un adjectif de plus de deux syllabes : son comparatif se forme avec 'more', renforcé ici par 'much' devant 'more difficult'.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'difficult' seul est la forme de base, sans comparaison : il manque le marqueur comparatif exigé par 'than'.
- 'most difficult' est un superlatif (le plus difficile de tous), incompatible avec une comparaison à deux termes introduite par 'than'.
- 'difficulter' n'existe pas : les adjectifs longs ne prennent jamais le suffixe '-er'.
7. There is very ___ evidence to support this theory.
- A. many
- B. few
- C. little
- D. a few
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Bonne réponse : C. little
Règle : 'Little' (peu de, quantité insuffisante) s'emploie avec un nom indénombrable ; 'few' avec un nom dénombrable pluriel.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Evidence' est indénombrable en anglais (jamais de pluriel 'evidences' dans ce sens) : seul 'little' convient devant un indénombrable pour indiquer une quantité insuffisante.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'many' s'emploie devant un nom dénombrable pluriel ('many proofs'), pas devant l'indénombrable 'evidence'.
- 'few' s'emploie devant un nom dénombrable pluriel ('few studies'), pas devant un indénombrable.
- 'a few' signifie 'quelques' (connotation positive, quantité suffisante) et s'emploie aussi avec un dénombrable pluriel : double incompatibilité, de sens et de grammaire.
8. The results are quite different ___ what we expected.
- A. of
- B. than
- C. from
- D. with
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Bonne réponse : C. from
Règle : Collocation figée : 'different from' est la préposition standard après 'different'.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Different' se construit avec la préposition 'from' pour introduire l'élément de comparaison, ici 'what we expected'.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'of' n'est jamais employé après 'different' dans un anglais standard reconnu.
- 'than' s'utilise en anglais américain informel dans certains contextes, mais n'est pas la forme standard testée pour 'different' ; le concours retient la construction académique 'different from'.
- 'with' ne forme pas de collocation reconnue avec 'different' pour introduire une comparaison.
9. She avoided ___ him about the mistake.
- A. to tell
- B. telling
- C. tell
- D. told
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Bonne réponse : B. telling
Règle : Le verbe 'avoid' est toujours suivi du gérondif (verbe + -ing), jamais de l'infinitif.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Avoid' appartient à la liste fermée des verbes qui imposent le gérondif comme complément direct : 'avoid doing something'.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'to tell' (infinitif) est agrammatical après 'avoid', qui n'accepte jamais l'infinitif complet.
- 'tell' (base verbale nue) ne peut pas suivre 'avoid' sans marque verbale appropriée.
- 'told' (participe passé/prétérit) ne peut pas fonctionner comme complément d'objet d'un verbe : forme grammaticalement impossible ici.
10. The engineer ___ project was rejected felt very disappointed.
- A. who
- B. which
- C. whose
- D. that
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Bonne réponse : C. whose
Règle : 'Whose' est le pronom relatif possessif, utilisé pour relier un possesseur (personne ou chose) à l'objet possédé.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : Le lien exprimé est une possession : 'the engineer's project' devient 'the engineer whose project'. Seul 'whose' marque cette relation possessive.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'who' remplace un sujet personne ('the engineer who left'), mais ne peut pas exprimer une relation de possession.
- 'which' remplace un sujet ou objet chose sans notion de possession : il ne peut pas relier 'engineer' à 'project' comme possesseur.
- 'that' fonctionne comme 'who'/'which' mais jamais comme possessif : il ne peut pas remplacer 'whose'.
11. The experiment failed; ___, the team decided to redesign it completely.
- A. therefore
- B. although
- C. despite
- D. unless
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Bonne réponse : A. therefore
Règle : 'Therefore' introduit une conséquence logique entre deux propositions indépendantes.
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : La deuxième proposition ('the team decided to redesign it') est la conséquence directe de l'échec de l'expérience : 'therefore' (donc, par conséquent) exprime exactement ce lien de cause à effet.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'although' introduit une concession entre deux propositions dans une même phrase et ne peut pas être suivi d'une virgule séparant deux phrases indépendantes de cette façon.
- 'despite' est une préposition qui doit être suivie d'un groupe nominal ou d'un gérondif, jamais d'une proposition complète après une virgule comme ici.
- 'unless' signifie 'à moins que' et introduit une condition, un sens absent de cette phrase qui exprime une conséquence.
12. I finally managed to ___ my driving licence last month.
- A. pass
- B. attend
- C. assist
- D. achieve
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Bonne réponse : A. pass
Règle : Faux-ami fréquent : distinguer 'pass an exam' (réussir) de 'attend' (assister à) et 'assist' (aider).
Pourquoi c'est la seule bonne réponse : 'Pass' est le verbe correct pour réussir un examen ou obtenir un permis : 'pass one's driving licence/test'.
Pourquoi les autres options sont fausses :
- 'attend' signifie 'assister à, être présent à' (a class, a meeting) : il ne signifie jamais 'réussir', contrairement au faux-ami français 'assister'.
- 'assist' signifie 'aider quelqu'un', pas 'assister à un examen' ni le réussir : faux-ami classique du français 'assister à'.
- 'achieve' signifie 'accomplir, atteindre un objectif' en général, mais ne se combine pas avec 'a driving licence' : collocation incorrecte en anglais standard.
Texte de compréhension original
Texte original Aurlom, rédigé pour cet exercice.
Over the past decade, machine learning systems have moved from research laboratories into everyday tools, from translation software to recommendation engines. This shift has changed the way many industries operate, but it has also raised new questions about responsibility. When an automated system makes a mistake, it is not always clear who should be held accountable: the programmer who wrote the original code, the company that deployed the tool, or the user who relied on its output without checking it. Some engineers argue that transparency is the best safeguard. If a system can explain, in simple terms, why it reached a particular conclusion, users are better equipped to judge whether to trust it. Others believe that transparency alone is not enough, because even a well-explained system can still be biased if the data used to train it reflected unfair patterns from the past. A third group insists that regulation, rather than technical fixes, should set the boundaries of acceptable use, arguing that companies will rarely limit themselves without external pressure. What most commentators agree on, however, is that the debate can no longer be postponed. As these tools become embedded in hiring decisions, medical diagnoses and financial services, the cost of getting the balance wrong grows heavier every year. Universities have started to respond by introducing courses that combine technical training with ethical reasoning, hoping to prepare a generation of engineers who see responsibility as part of the job, not as an afterthought imposed by lawyers or regulators once a product has already caused harm. Whether this approach will be enough remains an open question, but it marks a clear change of tone compared with the years when efficiency was treated as the only benchmark worth pursuing.
Questions de compréhension
1. According to the passage, what has changed over the past decade?
- A. Machine learning systems have disappeared from research laboratories.
- B. Machine learning systems have moved from research laboratories into everyday tools.
- C. Industries have stopped using automated tools.
- D. Translation software has replaced all human translators.
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Bonne réponse : B. Machine learning systems have moved from research laboratories into everyday tools.
Passage justificatif : Le texte dit explicitement : 'machine learning systems have moved from research laboratories into everyday tools, from translation software to recommendation engines.'
2. Why is it not always clear who should be held accountable for a mistake?
- A. Because no automated system ever makes mistakes.
- B. Because the responsibility could fall on the programmer, the company, or the user.
- C. Because only users are ever responsible for errors.
- D. Because companies always admit their errors immediately.
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Bonne réponse : B. Because the responsibility could fall on the programmer, the company, or the user.
Passage justificatif : Le passage énumère trois possibilités : 'the programmer who wrote the original code, the company that deployed the tool, or the user who relied on its output without checking it.'
3. What do some engineers see as the best safeguard, according to the text?
- A. Regulation
- B. Higher salaries
- C. Transparency
- D. Faster hardware
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Bonne réponse : C. Transparency
Passage justificatif : Le texte indique : 'Some engineers argue that transparency is the best safeguard.'
4. Why do others think transparency alone is not enough?
- A. Because a well-explained system can still be biased if its training data reflected unfair patterns.
- B. Because transparency makes systems slower.
- C. Because users never read explanations anyway.
- D. Because transparency is illegal in most countries.
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Bonne réponse : A. Because a well-explained system can still be biased if its training data reflected unfair patterns.
Passage justificatif : Le texte précise : 'even a well-explained system can still be biased if the data used to train it reflected unfair patterns from the past.'
5. How have some universities responded to this debate, according to the passage?
- A. By banning the study of machine learning entirely.
- B. By introducing courses that combine technical training with ethical reasoning.
- C. By leaving the issue entirely to lawyers and regulators.
- D. By focusing exclusively on efficiency benchmarks.
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Bonne réponse : B. By introducing courses that combine technical training with ethical reasoning.
Passage justificatif : Le passage indique : 'Universities have started to respond by introducing courses that combine technical training with ethical reasoning.'
6. What tone does the passage say marks a change compared with previous years?
- A. A shift away from treating efficiency as the only benchmark worth pursuing.
- B. A return to purely theoretical research.
- C. A rejection of all forms of regulation.
- D. An increase in the number of research laboratories.
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Bonne réponse : A. A shift away from treating efficiency as the only benchmark worth pursuing.
Passage justificatif : La dernière phrase du texte conclut : 'it marks a clear change of tone compared with the years when efficiency was treated as the only benchmark worth pursuing.'
Erreurs fréquentes des francophones
- Confondre le present perfect et le past simple : un francophone traduit souvent le passé composé français par un present perfect anglais, alors que l'anglais distingue une action datée et terminée (past simple, 'I visited London in 2019') d'une action reliée au présent (present perfect, 'I have visited London').
- Utiliser 'since' avec une durée chiffrée au lieu de 'for' : le réflexe du français 'depuis' pousse à employer 'since' partout, alors que 'for' s'impose devant une durée ('for three years') et 'since' devant un point de départ ('since 2019').
- Traduire littéralement les faux-amis : 'assist' n'est pas 'assister à', 'attend' n'est pas 'attendre', 'achieve' n'est pas systématiquement 'atteindre un permis ou un examen'. Ces glissements de sens coûtent des points sur des questions de vocabulaire pourtant simples.
- Oublier le gérondif après certains verbes : des verbes comme 'avoid', 'enjoy', 'finish', 'suggest' imposent le gérondif, jamais l'infinitif, alors que le français utilise l'infinitif après les verbes équivalents ('éviter de faire').
- Mal choisir entre 'much', 'many', 'few' et 'little' : le réflexe consiste à ne pas distinguer dénombrable et indénombrable en anglais, alors que cette distinction gouverne le choix du quantifieur.
- Négliger les prépositions figées dans les collocations ('different from', 'interested in', 'good at') : le français a souvent une préposition différente ou aucune préposition, ce qui crée des erreurs automatiques si l'on traduit mot à mot.
Plan d'entraînement concret
Vocabulaire ciblé : constituez des listes courtes de faux-amis fréquents (assist/attend/achieve, actually/eventually, library/bookshop) et de collocations à préposition fixe (different from, interested in, good at, depend on). Une liste de quinze mots par semaine, réellement mémorisée, vaut mieux qu'une liste de cent mots survolée une seule fois.
Révision espacée : reprenez chaque liste de vocabulaire à J+1, J+3, J+7 et J+15. Cette répétition espacée est ce qui transforme une mémorisation de courte durée en un réflexe disponible sous 20 secondes le jour de l'épreuve, exactement le temps que vous vous accordez avant de marquer une question et d'avancer.
Lecture chronométrée : entraînez-vous régulièrement avec un chronomètre sur des séries de 15 questions en 10 minutes, pour retrouver la cadence de 40 secondes par question en conditions réelles. Complétez avec une lecture chronométrée de textes courts (250 à 300 mots) suivis de questions, pour habituer l'œil à repérer rapidement l'information qui justifie chaque réponse, sans relire le texte en entier à chaque question.
Pour aller plus loin
Sources
- Concours Avenir, Procédure spécifique Terminale scientifique, consulté le 6 septembre 2026 : concoursavenir.fr
- Concours Avenir, Règlement 2025/2026 (PDF), consulté le 6 septembre 2026 : concoursavenir.fr
- Concours Avenir, Accès aux annales, consulté le 6 septembre 2026 : concoursavenir.fr